Ткаченко Т.А. ( По альбому Ткаченко Т.А.) Скачать. 2.42 МБ, 941397.ppt Автор: Наталия Сергеевна Салова, 4 Апр 2015.. Система индивидуальной логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Саенко Жанна Александровна. Развитие фонематического восприятия. Узнавание неречевых звуков (упражнения 1-5). Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру (упражнения 6-10).. Альбом айбом аньбом авьбом Альпом Альмом альном аблём. Къекта квекта тлекта кветка клетка къетка клетта тлетка. Упражнение 12.

• Ткаченко Альбом Фонематического Восприятия Скачать Бесплатно
• Ткаченко Альбом Фонематического Восприятия И Навыков Звукового Анализа

Анастасия Комарова Игры и упражнения для развития фонематического восприятия и навыков звукового анализа 1 слайд. Добрый день, дорогие коллеги. Меня зовут Носова Анастасия Александровна.

Ткаченко Альбом Фонематического Восприятия Скачать Бесплатно

Тема моего выступления Игры и упражнения для развития фонематического восприятия и навыков звукового анализа. Фонематическое восприятие -это способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы, определять звуковой состав слова. Фонематический слух – это тонкий, систематизированный слух, который позволяет различать и узнавать фонемы родного языка. Он является частью физиологического слуха, направлен на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их эталона-ми. «Звуки вокруг» Музыка Прослушайте с ребенком аудиозаписи природных звуков – шум дождя, журчание ручья, морской прибой, весенняя капель, шум леса в ветренный день, пение птиц, голоса животных. Обсудите услышанные звуки – какие звуки похожи, чем звуки различаются, где их можно услышать, какие из них кажутся знакомыми. Начинать надо с прослушивания и узнавания хорошо различающихся между собой звуков, затем – сходных по звучанию.

«Что звучит?» Прослушайте вместе с ребенком различные музыкальные инструменты (ксилофон, барабан, колокольчик и др.). Ребенку необходимо узнать с закрытыми глазами ка-кой инструмент играл. Необходимо усложнять задания, увеличивая количество ин-струментов в последовательности. (модуль в ИРЦ) 5.

«Чей голос?» Оборудование: кубики со звуками голосов домашних животных. Дети закрывают глаза. Взрослый соединяет изображения, звучат звуки животных. Дети должны сказать, кто так подает голос? «Веселые задания» Взрослый дает ребенку два кружка — красный и зеленый — и предлагает игру: если ребенок услышит правильное название того, что изображено на картинке, он дол-жен поднять зеленый кружок, если неправильное — красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, четко произносит звукосочетания: Баман, альбом, витамин, клетка, паман, айбом, митанин, къетка, банан, аньбом, фитамин, клетта, банам, авьбом, виталим, тлетка. «Поймай звук» Логопед предлагает ребенку хлопать в ладоши (или топать ногой, ударять по ко-ленкам, поднимать руку вверх, поднимать вверх карточку и т.

Д., когда он услышит заданный звук в ряде звуков. «Чистоговорки» Взрослый начинает, а ребёнок договаривает последний слог. Лучше, если все чисто-говорки связаны с определенной лексической темой или предназначены для автома-тизации и дифференциации нужных звуков. Например, чистоговорки по теме осень: Та-та-та- – осень это красота. Де-де-де – лужи с дождиком везде.

Ду-ду-ду – фрукты собирай в саду. «Доскажи словечко» Взрослый начинает, а ребёнок договаривает последнее слово, которое подходит по смыслу и рифме.

В шкурке, желтый, кислый он, Называется (лимон) Рыжий, круглый! Очень вкусный, Съешь его – Не будешь грустным! Побегу я в магазин И куплю там (апельсин) 10. Звуковой анализ – это определение звуков в слове по порядку и их характери-стика (гласный – согласный, звонкий – глухой, мягкий - твердый). Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики.

«Назови первый звук» Взрослый произносит слово на лепестке с интонационным выделением первого, а тот называет первый звук в слове и соединяет в цветок (Аня, азбука, арбуз, Ира, Оля, осень, утка, улица) 12. «Подскажи звук» Взрослый произносит слово с интонационным выделением последнего звука и ки-дает мяч ребенку, а тот называет последний звук в слове и перебрасывает мяч взрослому. «Собери картинку» Ребенку предлагается собрать картинку с односложным словом из трех звуков, сде-лать звуковой анализ слова. «Собери словечко» Ребенку предлагается картинка и набор букв, необходимо составить слово. Далее произвести его анализ.

Ткаченко Альбом Фонематического Восприятия И Навыков Звукового Анализа

«Ребусы» Взрослый предлагает ребенку отгадать «заколдованные картинки». Структура слов усложняется по мере освоения ребенком навыка звукового анализа. Безусловно, для достижения положительного результата необходимо созда-ние единого коррекционно–образовательного пространства, когда над речью рабо-тает коллектив единомышленников (логопед – родитель – учитель, каждый из ко-торых заинтересован в успехе работы и постоянно находится во взаимодействии с остальными. Как же привлечь родителей? Это для нас наиболее сложный вопрос. Для родите-лей в нашем саду периодически проводятся открытые занятия, индивидуальные и групповые консультации практического характера, а также изготовление информа-ционных буклетов по заданной теме.

Таким образом, развитие фонематического восприятия и овладение навыками звукового анализа и синтеза: 1. Обеспечивает правильное звукопроизношение речи; 2. Способствует предупреждению появления нарушений в письменной речи в пери-од школьного обучения. Литература Миронова Н.

Развиваем фонематическое восприятие у детей старшей группы. – Из-во: Гном, 2007. Развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников. – Из-во:Детство-Пресс, 2014. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.

Спасибо за внимание! Публикации по теме: Задачи: 1. Формировать умение у детей выполнять звуковой анализ слова. Развивать умение определять гласные, твердые и мягкие согласные. Сегодня вашему вниманию я представлю игру на формирование навыков выполнения звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста. Представляю Вашему вниманию Дидактическую игру «Барышня-хозяюшка» Цели: – автоматизация звуков C, З, Ш, Ж, Р, Л; – дифференциация.

«Соотнесение объектов по цвету» Младшая группа Цель: учить соотносить объекты по цвету. Материал: карточки с изображением цветных шаров.

Исходным процессом при обучении детей письму и чтению является звуковой анализ и синтез слов. Многие дети испытывают затруднение при расчленении. Хорошая речь–важнейшее условие всестороннего развития личности ребенка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать. Картотека игр и упражнений на развитие фонематического восприятия у детей второго года жизни. Речевые упражнения с природным материалом. Практические игры и упражнения по развитию фонематического восприятия 1.

«Услышишь — хлопни». Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое. Современный метод обучения детей грамоте является звуковым аналитико-синтетическим. Это означает, что дети знакомятся сначала не с буквами.